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碼立創玩具在培養學生社會責任感上的實踐?
來源：
發布時間：2025-06-11
培養學生的社會責任感是教育的重要使命，它關乎學生能否成長為對社會有擔當、有貢獻的公民。碼立創玩具與 PBL 教學法積極投身于這一實踐，為學生社會責任感的培養開辟新路徑。
在 “社區環保行動方案設計” 項目中，學生們運用碼立創玩具搭建環保設施模型，如垃圾分類機器人、太陽能環保路燈等。在項目開展前期，學生們深入社區進行調研，了解社區存在的環保問題，如垃圾隨意丟棄、資源浪費嚴重、公共照明能耗大等。基于調研結果，學生們精心設計出針對性的行動方案。以垃圾分類機器人的搭建為例，學生們在搭建過程中深入思考如何提高垃圾分類效率，減少環境污染。通過優化機器人的機械結構，使其能夠更精細地抓取不同類型的垃圾，同時運用編程技術，讓機器人能夠識別垃圾種類，并將其分類投放至相應垃圾桶。在 PBL 項目推進過程中，學生們深刻認識到環保的重要性以及自身在環保行動中的責任。他們不將環保理念傳播給社區居民，通過舉辦環保知識講座、發放宣傳手冊等方式，提高居民的環保意識，還積極參與社區環保實踐活動，用實際行動踐行社會責任感。在碼立創玩具搭建和項目實踐過程中，學生們的社會責任感得到有效培養和強化，成為推動社區環保事業發展的新生力量。通過玩具后臺的"學習熱力圖"，家長也可實時追蹤孩子反復調試的模塊（如某用戶連續17次優化溫控程序），精細識別其興趣焦點與能力瓶頸。配合系統推送的STEAM挑戰任務（如"用齒輪組模擬新能源汽車傳動系統"），家長可針對性提供行業案例參考，實現教育支持的動態適配。
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