“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)需要強(qiáng)大的技術(shù)支撐來實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境，例如，貴州5G+智慧教育示范基地——“虛擬幼兒園”體驗(yàn)區(qū)就是基于5G的技術(shù)，通過數(shù)據(jù)傳輸設(shè)計(jì)教學(xué)場景，當(dāng)學(xué)生們戴上AR眼鏡，可以身臨其境的感受周邊的環(huán)境，仿佛就在現(xiàn)實(shí)生活中一樣，這樣的體驗(yàn)環(huán)境，通過不同場景的切換，不僅豐富同學(xué)們的認(rèn)識范圍，更重要的是激發(fā)了學(xué)生們的興趣和好奇心。同時(shí)也開拓了學(xué)生們的眼界，通過互聯(lián)網(wǎng)可知天下事。格物斯坦GC-300控制器適配GLP圖形化編程課程，中學(xué)生1小時(shí)實(shí)現(xiàn)機(jī)械臂抓取+物流分揀任務(wù)！江蘇比較好的編程教育師資培訓(xùn)

格物斯坦機(jī)器人介紹，學(xué)習(xí)編程并不是讓每個(gè)孩子往程序員發(fā)展，機(jī)器人編程教育對孩子的綜合素質(zhì)的提高有明顯的作用。而邏輯思維能力也是編程訓(xùn)練的重要的能力，通過編程學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)能力，英語能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能得到提升。在這里強(qiáng)調(diào)一下，機(jī)器人編程學(xué)習(xí)，一個(gè)好的平臺至關(guān)重要，它包含要有完整的課程體系、適合不同年齡段不同等級的課程，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，趣味性和知識性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，這幾個(gè)層面環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。跟大家分享一下，不同年齡段適合學(xué)什么類型的編程課，小學(xué)一二年級就應(yīng)該有一些非代碼化的程序邏輯思維的引導(dǎo)，四五年級會把編程的軟件和硬件結(jié)合起來，學(xué)生開始從圖形化的編程過渡到代碼編程，希望這些可以對你的編程學(xué)習(xí)有所幫助。上海難度遞增更適合孩子的編程教育開發(fā)格物斯坦OMO課程庫開放！云南山區(qū)學(xué)員同步上海名師課，編程作品獲硅谷工程師點(diǎn)贊！

近年來，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)被廣泛應(yīng)用，特別是5G技術(shù)的到來，為各行各與都帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對于教育行業(yè)，5G帶來了更多的可能性，讓教育這個(gè)慢車道加快了步伐，逐漸從傳統(tǒng)教育走向智慧教育。“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”到底能擦出什么樣的火花呢？下邊我們一起來了解一下。“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。隨著線上教育的不斷完善，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子可以通過5G互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，共享大城市的教育資源，這對于山區(qū)的孩子無疑是非常利好的，解決了山區(qū)孩子的求知渴望和教育資源不平衡等矛盾。

從教學(xué)管理與科研方面入手，深入運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，達(dá)到預(yù)期成效。與教育緊緊相關(guān)的群體主要有四種：學(xué)生、家長、老師、管理者。與這四類群體密不可分的是校園、家庭、社會三大生活環(huán)境，智慧課堂以人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)+教育，用信息化手段將實(shí)物實(shí)景實(shí)時(shí)納入課堂，令抽象事物清晰呈現(xiàn)。課堂教學(xué)不再呆板無趣，包含電子書包、多媒體課件、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)備、3D教學(xué)視頻、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、互動課堂、直播課堂等，這一系列創(chuàng)新型教學(xué)模式使知識無線化擴(kuò)展，達(dá)到共享。此外，家長也可以通過無限終端打破時(shí)空，加入課堂與師生互動，講授自身擅長的領(lǐng)域。當(dāng)孩子為獨(dú)居老人編程跌倒警報(bào)器，技術(shù)倫理課有了心跳。

格物斯坦的目標(biāo)并非制造“碼農(nóng)”，而是培育用技術(shù)重塑世界的提問者。當(dāng)學(xué)生為獨(dú)居老人設(shè)計(jì)跌倒報(bào)警機(jī)器人時(shí)，他們思考的是“AI如何守護(hù)人性尊嚴(yán)”；當(dāng)調(diào)試農(nóng)田監(jiān)測算法時(shí)，他們追問的是“技術(shù)能否縮小城鄉(xiāng)福祉鴻溝”。這種“以善馭技”的價(jià)值觀，正是STEM教育的中國化表達(dá)——正如其名“格物斯坦”所寓意的：“格萬物之理，致創(chuàng)新之知”，在科技狂奔的時(shí)代，守住人文溫度的火種。格物斯坦的逆向工程模型、6S教學(xué)法、K12課程等實(shí)證構(gòu)建，涵蓋鄉(xiāng)村普惠、文化傳承、倫理思辨等維度，都是stem教育本土化的很好的嘗試和理解。允許孩子把飲料搖到噴涌而出吧！搞清‘為什么’的過程，比擦干凈桌子重要十倍。江蘇比較好的編程教育師資培訓(xùn)

科學(xué)課像玩尋寶游戲：問題藏樹葉下、在碳酸氣泡里，孩子用觀察力當(dāng)探測器。江蘇比較好的編程教育師資培訓(xùn)

普及教育的本質(zhì)是打破資源與認(rèn)知的雙重壁壘，讓知識流動如空氣般自由。以格物斯坦在云南山區(qū)、柬埔寨古建修復(fù)等全球?qū)嵺`為藍(lán)本，結(jié)合神經(jīng)教育學(xué)與本土化創(chuàng)新，構(gòu)建以下可落地的普及教育框架。認(rèn)知接口設(shè)計(jì)：將抽象知識轉(zhuǎn)化為生活語言策略：用文化符號翻譯技術(shù)邏輯鄉(xiāng)村場景：將茶樹病蟲害識別算法命名為“數(shù)字看山人”，光敏傳感器工作原理類比“云影預(yù)警”農(nóng)諺城市邊緣社區(qū)：用快遞分揀流程解釋機(jī)器學(xué)習(xí)（如“AI像快遞員分包裹，先看顏色再看條形碼”）效果驗(yàn)證：云南試點(diǎn)校學(xué)生STEM認(rèn)知評估通過率從28%→76%。江蘇比較好的編程教育師資培訓(xùn)

格物斯坦（上海）機(jī)器人有限公司是一家有著先進(jìn)的發(fā)展理念，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展過程中不斷完善自己，要求自己，不斷創(chuàng)新，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接更多挑戰(zhàn)的活力公司，在上海市等地區(qū)的教育培訓(xùn)中匯聚了大量的人脈以及**，在業(yè)界也收獲了很多良好的評價(jià)，這些都源自于自身的努力和大家共同進(jìn)步的結(jié)果，這些評價(jià)對我們而言是比較好的前進(jìn)動力，也促使我們在以后的道路上保持奮發(fā)圖強(qiáng)、一往無前的進(jìn)取創(chuàng)新精神，努力把公司發(fā)展戰(zhàn)略推向一個(gè)新高度，在全體員工共同努力之下，全力拼搏將共同格物斯坦供應(yīng)和您一起攜手走向更好的未來，創(chuàng)造更有價(jià)值的產(chǎn)品，我們將以更好的狀態(tài)，更認(rèn)真的態(tài)度，更飽滿的精力去創(chuàng)造，去拼搏，去努力，讓我們一起更好更快的成長！