格物斯坦的圖形化編程軟件讓編寫(xiě)程序就像搭積木一樣簡(jiǎn)單，讓毫無(wú)編程經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者也能快速上手。Scratch是麻省理工學(xué)院的“終身幼兒園團(tuán)隊(duì)”開(kāi)發(fā)的圖形化編程工具，主要面對(duì)青少年開(kāi)放的簡(jiǎn)易編程工具。Scratch是少兒編程的入門(mén)級(jí)課程，是因?yàn)楹⒆觽兗词共粫?huì)英語(yǔ)和鍵盤(pán)操作，也能使用中文圖形化進(jìn)行編程，能夠輕松地創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)和游戲，適合5-8歲的孩子。主要目的是在于培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維、創(chuàng)新思維、抽象思維等各項(xiàng)思維。小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)Scratch編程的時(shí)候，難易程度由淺到深，即使是零基礎(chǔ)的孩子也能夠輕松的入門(mén)。而且重要的是，通過(guò)Scratch學(xué)習(xí)，孩子們可以參加由教育部就業(yè)指導(dǎo)中心支持、工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦并獲得行業(yè)深度認(rèn)可的IT類(lèi)科技競(jìng)賽——藍(lán)橋杯大賽，獲獎(jiǎng)證書(shū)含金量非常高，更為孩子出國(guó)游學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！老學(xué)員推薦返現(xiàn)500元！85%家長(zhǎng)選擇續(xù)費(fèi)因見(jiàn)證真實(shí)成長(zhǎng)！ChatGPT編程科普活動(dòng)

中小學(xué)少兒編程課程被大力推廣到課堂，但少兒編程教育推廣的重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子們的思維邏輯能力、創(chuàng)新能力，這是與高年級(jí)的編程不同的地方隨著國(guó)外少兒編程教育的影響，國(guó)內(nèi)少兒編程教育也在如火如荼的進(jìn)行著，企業(yè)家、計(jì)算機(jī)科學(xué)家李開(kāi)復(fù)更是在多年前就在國(guó)內(nèi)倡導(dǎo)：少兒編程要從小學(xué)起。那么，低齡兒童學(xué)編程涉及哪些課程內(nèi)容呢？課程又該如何選擇？格物斯坦機(jī)器人編程教育來(lái)和大家聊聊這一話(huà)題。近幾年，隨著教育部各類(lèi)政策的出臺(tái)，中小學(xué)少兒編程課程被大力推廣到課堂，但少兒編程教育推廣的重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子們的思維邏輯能力、創(chuàng)新能力，這是與高年級(jí)的編程不同的地方。大部分家長(zhǎng)對(duì)少兒編程學(xué)什么、學(xué)編程的本質(zhì)是什么，還有很多的疑惑。前面說(shuō)到少兒編程推廣的重點(diǎn)，其實(shí)，學(xué)齡前和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)編程主要圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞：思維和興趣。ChatGPT編程科普活動(dòng)編程思維=未來(lái)生存力：規(guī)劃、拆解、優(yōu)化，三步解決復(fù)雜問(wèn)題！

教育哲學(xué)：從“造物”到“育人”。格物斯坦堅(jiān)信：編程是思維體操，機(jī)器人是品格媒介。學(xué)生在調(diào)試BUG中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中理解共情，在展示成果時(shí)收獲自信——技術(shù)終將褪色，但創(chuàng)造者的心智永存。特殊教育應(yīng)用：編程賦能多元群體。為聽(tīng)障學(xué)生設(shè)計(jì)振動(dòng)觸覺(jué)反饋機(jī)器人，編程將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)化為震動(dòng)節(jié)奏；視障學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音傳感器操控模型。普惠設(shè)計(jì)讓科技教育無(wú)邊界。生態(tài)可持續(xù)：環(huán)保主題編程。“藍(lán)色星球”單元中，學(xué)生用溫度傳感器監(jiān)測(cè)“城市熱島”，數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)生成可視化地圖；設(shè)計(jì)“太陽(yáng)能追蹤器”，編程比較大化光能轉(zhuǎn)化。科技教育呼應(yīng)雙碳目標(biāo)。

有些懂代碼的家長(zhǎng)誤認(rèn)為，小孩子學(xué)的編程能有什么難的，下載個(gè)課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的，國(guó)內(nèi)的機(jī)器人編程課程沒(méi)有一套完整的體系，很多都是互相抄襲來(lái)的。或者很多是國(guó)外引進(jìn)，沒(méi)有進(jìn)行本土化地域化的課程，在一定程度上是不適合我們國(guó)內(nèi)孩子的學(xué)情和成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)的。對(duì)于這些課程學(xué)習(xí)是否對(duì)孩子有所幫助，我們不得而知。但如果是通過(guò)我們專(zhuān)業(yè)研究創(chuàng)立的課程，在我們老師精心挑選，并指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)效果會(huì)有比較好的提高。 中秋AI玉兔燈會(huì)課！編程還原傳統(tǒng)習(xí)俗，文化科技雙啟蒙！

“編程思維”就是一個(gè)“提出問(wèn)題——理解問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程。具體可以拆解為：框架搭建思維設(shè)計(jì)一個(gè)游戲程序，較早需要做的是設(shè)計(jì)、完成整體框架的搭建，這種高屋建瓴統(tǒng)籌規(guī)劃全局的思維幾乎在任何的學(xué)習(xí)、工作項(xiàng)目中都要用到。大問(wèn)題拆解思維任何復(fù)雜的問(wèn)題都可以拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再逐一擊破。在設(shè)計(jì)程序的過(guò)程中，小朋友想實(shí)現(xiàn)什么功能就需要在原有的框架結(jié)構(gòu)中，去拆解問(wèn)題，先實(shí)現(xiàn)什么再實(shí)現(xiàn)什么，如何達(dá)到功能實(shí)現(xiàn)的目的，這其中就涉及到問(wèn)題拆解思維。批判型思維批判性思維就是通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。而批判性思維在孩童時(shí)期卻并不常見(jiàn)的，生活中給予孩子“善意”的引導(dǎo)，有時(shí)反而會(huì)適得其反，讓他們的思維變得固化，缺乏批判性和自主思考的能力。能力雷達(dá)圖”實(shí)時(shí)反饋！編程學(xué)習(xí)進(jìn)度可視化，家長(zhǎng)告別焦慮！ChatGPT編程科普活動(dòng)

人工智能基礎(chǔ)在編程！早學(xué)1年，搶占10年后的科技賽道！ChatGPT編程科普活動(dòng)

編程賦能勞動(dòng)教育：智能木工坊。在勞動(dòng)技術(shù)課中，學(xué)生用Python控制GC系列數(shù)控機(jī)床。設(shè)計(jì)"榫卯結(jié)構(gòu)收納盒"時(shí)，先CAD建模生成G代碼，再通過(guò)局域網(wǎng)傳輸至木工銑床自動(dòng)加工。安全系統(tǒng)配備雙重防護(hù)：紅外感應(yīng)急停裝置+編程權(quán)限分級(jí)（教師審核高風(fēng)險(xiǎn)操作）。進(jìn)階項(xiàng)目如"聲控臺(tái)燈"，學(xué)生需手工打磨木制燈罩，同時(shí)編程實(shí)現(xiàn)麥克風(fēng)傳感器聲紋識(shí)別——擊掌兩次開(kāi)燈，長(zhǎng)噓聲調(diào)光。上海閔行區(qū)實(shí)踐基地?cái)?shù)據(jù)顯示，此類(lèi)課程使工具使用規(guī)范考核通過(guò)率提升72%，實(shí)現(xiàn)"工匠精神"與"數(shù)字素養(yǎng)"融合培養(yǎng)。ChatGPT編程科普活動(dòng)

格物斯坦（上海）機(jī)器人有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡，一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開(kāi)創(chuàng)新天地，繪畫(huà)新藍(lán)圖，在上海市等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù)，信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶(hù)不容易，失去每一個(gè)用戶(hù)很簡(jiǎn)單”的理念，市場(chǎng)是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下，全體上下，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)退，齊心協(xié)力把各方面工作做得更好，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度，未來(lái)格物斯坦供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來(lái)，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī)，也不足以驕傲，過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點(diǎn)燃新的希望，放飛新的夢(mèng)想！