不同課程之間的教學內容是如何銜接的？

來源：發布時間：2025-06-26

構建遞進式課程體系：課程設置依照從基礎到高級的順序，呈階梯式遞進。比如，先開展數控車床班課程，讓學員掌握數控車床的基礎操作、編程原理及簡單零件加工等知識與技能。在此基礎上，車銑復合班課程會融合車床與銑床的功能，涉及更復雜的零件加工工藝，要求學員將數控車床班所學知識技能，結合車銑復合機床特點進行綜合運用，使學員的知識和技能逐步深化。采用理實一體化教學：在不同課程中，均將理論教學與實踐操作緊密結合。以 UG 三軸五軸產品編程就業班和北京精雕編程操機就業班為例，理論教學都會涵蓋數控編程基礎理論、工藝分析等內容，讓學員掌握編程基本原理和方法。實踐教學中，學員要把所學理論應用到實際操作，在數控設備上進行編程和加工操作，通過實踐鞏固和提高技能，同時實踐中遇到的問題又促使學員進一步學習理論知識，實現理論與實踐相互促進、融合，使不同課程在知識和技能運用上得到良好銜接。發揮師資團隊引導作用：京雕教育的 40 多位實干老師傅不僅專業知識扎實，實踐經驗也很豐富。在教學過程中，教師會依據課程間的內在聯系，引導學員將已學課程的知識和技能運用到當前課程學習中。例如在 CNC 實操就業班教學中，教師會提醒學員回顧數控車床班和車銑復合班中學到的機床操作技巧和編程方法，幫助學員更好地理解和掌握 CNC 實操就業班的教學內容，實現不同課程之間教學內容的有效銜接。基于培養目標整合內容：所有課程都以培養符合企業需求的數控技術人才為目標。無論是 CNC 實操就業班、數控車床班，還是辦公軟件培訓班等，教學內容都圍繞此目標進行整合和銜接。例如辦公軟件培訓班會教授數控行業常用的辦公軟件操作技能，如 CAD 繪圖軟件基本操作、Excel 在數據處理和工藝表格制作中的應用等，這些技能對學員后續在數控編程、工藝設計和生產管理等工作中具有重要輔助作用，通過以培養目標為導向的內容整合，不同課程之間的教學內容緊密配合，共同為學員職業發展奠定基礎。

東莞京雕教育擁有自己的實體工廠，各種數控設備70余臺，近萬平米的教學場地，20年行業經驗，開設CNC數控技術班、UG編程班、北京精雕班、車銑復合班、五軸編程調機班、浮雕、吸塑、滴塑技術班等，學會為止安排工作。

我們的培訓模式是產教融合的模式，現有廠地上萬平米，擁有70多臺各種數控設備，包括三菱、發那科、新代、北京精雕、車銑復合、五軸機等先進設備，讓學員能夠在實操練習中獲得更多的技能和經驗。

我們的使命是：讓更多的年輕人學到一技之長，讓更多的年輕人生活越來越幸福。