碼立創(chuàng)：培養(yǎng)孩子社會(huì)交往能力?

來源：發(fā)布時(shí)間：2025-06-05

社會(huì)交往能力，是孩子融入社會(huì)的關(guān)鍵鑰匙，碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)共同助力孩子打造這把鑰匙。

在 “社區(qū)活動(dòng)中心建設(shè)” 情境下，孩子們分組合作，宛如一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的建筑團(tuán)隊(duì)，利用碼立創(chuàng)玩具搭建活動(dòng)中心。小組內(nèi)成員分工明確，各施其職。有的成員憑借豐富的想象力和設(shè)計(jì)天賦，負(fù)責(zé)規(guī)劃活動(dòng)中心的整體布局，思考哪里設(shè)置健身房，哪里安排圖書館，怎樣讓空間利用更加合理。有的成員則發(fā)揮動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，專注于搭建工作，將一個(gè)個(gè)零件拼接成堅(jiān)固的墻壁、寬敞的屋頂。還有的成員擅長編程，負(fù)責(zé)控制互動(dòng)設(shè)施，讓活動(dòng)中心的智能設(shè)備能夠?yàn)榫用裉峁┍憬莘?wù)。在合作過程中，他們需頻繁交流想法，協(xié)商解決問題。在討論活動(dòng)中心布局時(shí)，各抒己見，“我覺得健身房應(yīng)該靠近窗戶，這樣采光好，大家鍛煉時(shí)心情也會(huì)更好。”“不行，圖書館才需要安靜和充足的光線，健身房可以放在角落。” 通過激烈的討論，終達(dá)成共識。在協(xié)調(diào)零件分配時(shí)，也需要密切溝通，“我們組搭建屋頂需要更多的三角形零件，你們那邊還有多余的嗎？” 通過在情境中一起同操作碼立創(chuàng)玩具完成任務(wù)，孩子們學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。他們在社會(huì)交往中更加自信、主動(dòng)，能夠積極與他人合作，共同解決問題。這種社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，將讓孩子在未來的社會(huì)生活中，如魚得水，建立良好的人際關(guān)系，為個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。在情境化教學(xué)的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們以小組形式共同完成項(xiàng)目任務(wù)。在使用碼立創(chuàng)玩具搭建復(fù)雜模型或編寫大型程序時(shí)，小組成員需要明確分工、相互協(xié)作。有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，有的負(fù)責(zé)連接電子模塊，有的負(fù)責(zé)編寫程序，大家需要密切溝通、協(xié)調(diào)配合，才能確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作，孩子們學(xué)會(huì)傾聽他人意見，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，從而提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。

標(biāo)簽：碼立創(chuàng) AI電子編程積木-啟蒙智造(大顆粒) 山東大顆粒玩具搭建

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