去了湖州，看了制筆的過程，接下來節(jié)目組又到了寧夏中衛(wèi)的沙坡頭，又探訪了云南紅河州的哈尼梯田。中衛(wèi)既有大漠的美景，又有歷史的遺跡，而且還有神秘古樸的西夏瓷，而哈尼梯田見證了古老民族的發(fā)展歷史，這些話題都有很多故事可講，很多內(nèi)容需要呈現(xiàn)。每次在現(xiàn)場都要講很多，盡管正式節(jié)目可能經(jīng)過剪輯呈現(xiàn)的并不多，但是現(xiàn)場要講的話必須要有頭有尾，講得完完整整的。所以每個(gè)月一旦進(jìn)入這個(gè)節(jié)目錄制周期，我整個(gè)人都會變得比較專注，其他所有的事情都要給這個(gè)任務(wù)讓路。除了咱們平講平說等等幾個(gè)每天規(guī)定動作，其他的事情也盡量做減法，都要停下來。單位里有同事找我，我就告訴他們，等到兩天以后。進(jìn)一步升級其“出色課程內(nèi)容+良好學(xué)習(xí)方式+數(shù)字管理系統(tǒng)”的優(yōu)良學(xué)習(xí)平臺。靠譜的溝通管理服務(wù)保證

評估是傳達(dá)績效期望的重要手段，定期評估可以明確傳達(dá)組織期望和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)了解員工的績效狀況和需要改進(jìn)的方面，并提出建設(shè)性的反饋，幫助員工了解自己的不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃。通過案例視頻，趙老師告訴我們在傳達(dá)績效期望時(shí)應(yīng)該要持續(xù)對話，當(dāng)良師益友的角色，關(guān)注員工的個(gè)人發(fā)展需求。員工應(yīng)如何完成重要的工作呢？1、評估員工目前的知識與技巧。2、評估過后，要界定他是否需要增加何種知識與技巧，才能成功達(dá)成重要的任務(wù)。趙承閣老師表示在傳達(dá)績效期望的過程中，管理者也應(yīng)該關(guān)注自己的發(fā)展。只有通過他人和自己的發(fā)展，管理者才可以更好地實(shí)現(xiàn)有效的績效管理。智能溝通管理好處我們每一個(gè)人特別是年輕人，在成長進(jìn)步的道路上，不僅要學(xué)技能，學(xué)溝通交流的社會經(jīng)驗(yàn)；

比如說趙老師到人事部門去協(xié)調(diào)工作調(diào)動這件事，結(jié)果相關(guān)的工作人員臉色不太好，還說了不太入耳的話。大家想一想，這要是三國里的張飛或者水滸里的李逵，那個(gè)脾氣沾火就著，一瞬間可能就暴躁起來了，要發(fā)作。我們自己雖然不是張飛和李逵，但是我們也有自己的小脾氣，面對那些難以接受的話，也會有一些情緒反應(yīng)。當(dāng)這個(gè)情緒反應(yīng)出現(xiàn)的時(shí)候，高情商的一個(gè)重要表現(xiàn)就是你能自己主動地覺察到自己這個(gè)狀態(tài)不太好，情緒反應(yīng)出現(xiàn)了。覺察到情緒反應(yīng)出現(xiàn)了，馬上就要自我調(diào)控。

每個(gè)職場人都知道，我們在工作中是離不開PPT的！項(xiàng)目匯報(bào)要用PPT、產(chǎn)品發(fā)布要用PPT、工作交流要用PPT、述職競崗要用PPT。但實(shí)際使用過程中又是什么樣的呢？沒開始做PPT之前，大概很多人的內(nèi)心都是：這一回一定要做得漂漂亮亮的！PPT嘛，很簡單啊！可是當(dāng)真正要開始做PPT的時(shí)候，盯著電腦屏幕上空白的PPT頁面發(fā)呆了許久，幾個(gè)小時(shí)過去了，還在第一頁改來改去。顏色不會搭，字體不會調(diào)……當(dāng)絞盡腦汁，好不容易終于完成制作時(shí)，連自己也不由得感慨：做得太low了！這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的PPT技能**停留在小白階段。免為其難發(fā)給老板看，果然收到一頓批評：“你這PPT我看了***眼就沒有想要繼續(xù)看下去的興趣，做的都是些什么啊！下次不要再讓我看到這種毫無美感的PPT！”那么問題來了，怎么才能做好PPT呢？***的PPT需要通過更好的排版、配色、布局，以及圖表等元素實(shí)現(xiàn)視覺化的表達(dá)，讓觀眾對你的信息印象深刻，**提升溝通效率。幫助企業(yè)構(gòu)建完整的培訓(xùn)體系，滿足企業(yè)多樣化、多場量、多體驗(yàn)的培訓(xùn)需求；

這個(gè)人利用職權(quán)公然冒領(lǐng)公司的財(cái)產(chǎn)，而且還利用職權(quán)把倉庫里的一些物資進(jìn)行變賣，中飽私囊。至于說平時(shí)的“跑冒滴漏”，給這個(gè)多分點(diǎn)，給那個(gè)私下送一點(diǎn)，那更是不在話下。因?yàn)槿狈χ贫鹊谋O(jiān)督和監(jiān)控嘛，所以他一開始是小打小鬧，后來就越來越明目張膽、越來越過分。這個(gè)老板知道這些事情之后就特別憤怒，他質(zhì)問這個(gè)年輕人，我對你這么好、這么信任，你怎么能做這些事情？結(jié)果年輕人很沮喪地說，談了一個(gè)女朋友，然后很窮缺錢，倉庫里這么多東西平時(shí)都自己說了算，多多少少拿一點(diǎn)誰也看不出來，這由小到大一來二去就鑄成大錯(cuò)。所以一開始，這個(gè)老板希望有文化的約束，有情感的認(rèn)同，再加上知恩圖報(bào)的心理，這些東西都能對這個(gè)年輕人起約束作用，但實(shí)際上在利益的誘惑面前，在個(gè)人利益比較大化的思維模式面前，這些東西的作用都是非常有限的。確實(shí)有些高層需求導(dǎo)向的人真的能做到忠誠盡責(zé)、一絲不茍、誠實(shí)守信、表里如一，在利益的誘惑面前確實(shí)能夠主動自律，自己把自己管得很好的，但這樣的人在總?cè)丝诋?dāng)中比例還是比較低的。提供“企業(yè)再造360°全案咨詢服務(wù)”；什么是溝通管理哪些優(yōu)勢

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有一位小學(xué)生的家長跟我進(jìn)行了交流，我覺得他提出的問題還是挺有代表性的。他說聽了一些關(guān)于教育孩子的課程，在網(wǎng)上也能搜到很多相關(guān)的資料、相關(guān)的小視頻，但是總感覺都是碎片化的不成體系。既然說模式、模型、模板這些都特別重要，那能不能在培養(yǎng)孩子、教育孩子方面也給一個(gè)整體的模式或者整體的框架，比較好是能要素化、結(jié)構(gòu)化、體系化，這樣操作起來自己心里就有譜了。***咱們就來探討一下這個(gè)問題。根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)的研究，我爭取給大家提供一個(gè)簡明扼要的、整體的框架模式。根據(jù)近現(xiàn)代的心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果，我們可以把一個(gè)人的心理狀況分成三個(gè)模塊，就是認(rèn)知模塊、情感模塊和意志品質(zhì)模塊。在認(rèn)知方面，教育培養(yǎng)的關(guān)鍵詞是“開發(fā)”，就是找到這個(gè)被培養(yǎng)對象的擅長的領(lǐng)域，然后提供必要的訓(xùn)練。基本的思路就是——“短板上能及格，長板上可以冒尖兒”。而且無論是文科思維還是理科思維，無論是擅長文科的人還是擅長理科的人，他的基礎(chǔ)認(rèn)知和底層邏輯都是至關(guān)重要的，都需要經(jīng)歷文化的滋養(yǎng)和熏陶。靠譜的溝通管理服務(wù)保證