有名心理咨詢師李松蔚老師在講課時，曾以女兒吃飯慢為例來闡釋自己“另類”的教育方法。孩子吃飯慢，很多家長會焦慮，覺得那是一個“問題”，擔心孩子以后做事磨磨蹭蹭，沒有效率，于是會采取一些措施讓孩子提升吃飯的速度，比如威脅孩子如果吃飯再慢，就把飯碗收掉，而李老師在面對女兒吃飯慢時，采取了“不一樣”的方法，他和女兒比賽吃飯，看誰更慢，結(jié)果女兒贏了，而且女兒特別開心，這時李老師又說，比慢你可以贏，但比快就不一定了，女兒當然不服輸，于是兩人又開始比賽吃飯，看誰更快，結(jié)果女兒又贏了。從這樣的“另類教育”方法，我們看到，李松蔚老師和其他家長的不同做法在于，對于吃飯慢這件事的定義是不同的，李老師沒有把這個“問題”當作什么焦慮的大問題，所以女兒自己也沒意識到自己的問題，比賽結(jié)果也證明了這一點。當然，有些家長采取的強制做法也是有效的，而我想說的是，有時候的強制未必有效果，我們是否可以試著放下那個“問題”的執(zhí)念，即自己先不那么焦慮，把問題看成災難性的后果。因為很多時候，我們焦慮的問題，恰恰就是因為我們對“解決焦慮”這件事的執(zhí)念。就像有些孩子，家長越讓他們快點吃飯，他們會越慢，和家長較勁，是很多孩子愿意做的事。分離焦慮，多數(shù)指孩子離開父母（主要撫育者）時產(chǎn)生的焦慮不安情緒。分離焦慮咨詢

    容易焦慮的人還會心境不佳，情感敏銳。病人生病后，由于不能像正常人那樣工作學習，生活上處處需要得到家人的幫助和照顧，從而產(chǎn)生抑郁心理。加之生理的不便、藥物的副作用和家人的不理解，進一步加劇了情感的變化。他們不僅會變得脾氣暴躁起來，還會哭哭鬧鬧整個不停。尤其是那些病情重者，甚至是摔打起來，極不配合醫(yī)生。出現(xiàn)莫名其妙的恐懼害怕、緊張和不安。病理性焦慮情緒持續(xù)性或發(fā)作性時，有一種期待性的危險感，感到某種災難降臨，甚至有死亡的感受(“瀕死感”)。患者擔心自己會失去控制，可能突然昏倒或“發(fā)瘋”。70%的患者同時伴有憂郁癥狀，對目前、未來生活缺乏信心和樂趣。有的患者有時會出現(xiàn)情緒激動，失去平衡，經(jīng)常無故地發(fā)怒，與家人爭吵，對什么事情都看不慣，不滿意的情況。焦慮癥患者有認識方面的障礙，對周圍環(huán)境不能清晰地感知和認識，思維變得簡單和模糊，整天專注于自己的健康狀態(tài)，擔心疾病再度發(fā)作。?非常??固執(zhí)，??對某些人或事過于執(zhí)著，??有難以釋懷的傾向焦慮癥患者感到痛苦的一個重要原因是，他們喜歡反復糾纏，喜歡鉆牛角尖，喜歡??不停地回味那些令他們感到痛苦的人和事?。 云南產(chǎn)前焦慮緩解對某些人說，焦慮可能是破壞性。他們經(jīng)歷了持續(xù)的焦慮，妨礙了他們的日常生活人際關系。那時就成了焦慮癥。

    降低焦慮值的方法如：學會放松被焦慮情緒困住的時候，通過一些放松技巧讓自己平靜下來，像深呼吸、肌肉放松法或正念冥想等方式。或者創(chuàng)造一些獨屬于自己的小儀式，如說計數(shù)和自己約定好從1數(shù)到60，然后將自己的注意力轉(zhuǎn)移到自己要完成的任務上。與焦慮情緒相處會伴隨一定的生理和心理反應，比如說臉紅、流汗、大腦空白、持續(xù)性地神經(jīng)緊張等，讓人感覺不舒服。但是，如果你從內(nèi)心深處抗拒這種情緒，你就會多一份焦慮：為自己的焦慮而焦慮。那些渴望快速消滅自己焦慮情緒的行為往往會適得其反，讓你更加焦慮。因此不妨容納自己的焦慮情緒，和“焦慮”做朋友。這位朋友來時，雖然會讓你分心，但是，你可以和它打個招呼，繼續(xù)把注意力放在自己手頭的工作或任務上。如果無法集中注意力，可以嘗試帶著焦慮情緒去做一些自己感興趣的事情。當你沉浸在其他事情上，不對它過分在意，你會發(fā)現(xiàn)這種情緒隨著時間就會自然消失。建立自己的效能感秘籍在解決問題的過程中，我們可以有意識地將自己的注意力放在積極的方面，關注自己取得的進步和突破，把這些成就通過清單或日記的形式記錄下來，為自己積攢能量。借助外部資源解決問題遇到問題時，也可以嘗試向家人或朋友求助。

每到年底，總是學生們非常繁忙的時刻。各科的考試接踵而來，要交的論文層出不窮，與之伴隨的是：“糟糕！這門課一頁書我都看不進去....”“明天就考試了，可是已經(jīng)三點鐘了我還是睡不著！”“好想哭，害怕考砸了，但是又不敢哭。“這個單元已經(jīng)看了兩個小時了，可是一個字也沒記住....”內(nèi)心中對于考試的各種擔憂開始漸次浮現(xiàn)，將大腦的內(nèi)存占據(jù)得滿滿的。焦慮感充斥著身體，進一步影響了我們的面對考試。那么，遇到考前焦慮了，我們應該怎么辦呢？“考前焦慮”是一種內(nèi)心的情緒狀態(tài)。主要由害怕、恐懼、驚恐不安、心緒不寧等情緒體驗構成。具體表現(xiàn)形式上有：心緒不寧，注意力不集中，記憶力減退，復習效率低下。無法控制大腦中不停思考和擔心考試失敗的后果。明明考試要到了，卻陷入了拖延之中，遲遲不愿意復習。抗拒復習，逃避一切與考試相關的話題和內(nèi)容。無法安心坐在桌前備考，總是來回走動，坐立不安。晚上睡不著覺，食欲減退，脫發(fā)等。考試前感覺呼吸困難、惡心想吐、手腳冰冷或者特別想上廁所。.......如果你也有以上提到的1-2條情況出現(xiàn)，那就意味著你可能已經(jīng)陷入了“考試焦慮”之中，需要及時調(diào)整自己的生理和心理狀態(tài)，避免被“考試焦慮”所擊垮哦！使用手機過早，整整一代人都更加焦慮、更加脆弱、更加抑郁。

    如何預防焦慮癥1、轉(zhuǎn)移注意力焦慮情緒是一種惡性循環(huán)，越焦慮就會越讓我們注意引發(fā)焦慮情緒的事件，從而導致我們胡思亂想，坐立不安，百思不得其解，痛苦異常。這個時候，就需要去轉(zhuǎn)移注意力，如找一本有趣的能吸引人的書讀，或從事緊張的體力勞動，忘卻痛苦的事情。2、良好的自我心態(tài)首先要樂天知命，知足常樂。其次是要保持心理穩(wěn)定，不可大喜大悲，要心寬，凡事想得開，要使自己的主觀思想不斷適應客觀發(fā)展的現(xiàn)實。不要企圖讓客觀事物納入自己的主觀思維軌道，那不但是不可能的，而且極易誘發(fā)焦慮、抑郁、怨恨、悲傷、憤怒等消極情緒。再次是要注意制怒，不要輕易發(fā)脾氣。3、增加自信自信是調(diào)整神經(jīng)性焦慮的必要前提。一些對自己沒有自信心的人，對自己完成和應付事物的能力是懷疑的，夸大自己失敗的可能性，從而憂慮、緊張和恐懼。因此，作為一個神經(jīng)性焦慮癥的患者，你必須首先自信，減少自卑感。應該相信自己每增加一次自信，焦慮程度就會降低一點，恢復自信，也就能驅(qū)逐焦慮。焦慮作為一種情緒，它具備傳染性。這種傳染性，對于正在與父母經(jīng)歷初次分離的幼兒來說，威力極強。安徽分離焦慮咨詢

依戀焦慮的人常常口是心非，動不動生氣鬧分手，但都不是真心，背后真正的想法：想看看對方是不是真在乎我。分離焦慮咨詢

    手機本來是為了方便聯(lián)系、溝通感情的，但有些情侶卻經(jīng)常因為手機吵得不可開交。每次吵架無非是“你為什么不接我的電話？”“為什么微信沒有秒回我？”……男人眼里的“作女”“每次只要我超過一分鐘沒有回微信，或者打電話是忙音，她都會立刻變得非常焦慮。”張先生訴說自己的遭遇。每次他剛忙完手頭工作，看到的手機短信總是：你是不是跟別的女孩在一起？在哪兒？在干什么？……連環(huán)的質(zhì)問，讓他莫名地煩躁。對于女友24小時的監(jiān)控，他覺得完全沒必要。“這是兩性關系中常見的情景。尤其當雙方都是焦慮型人格的時候，情況或許更糟，一方不停地追問、逼問、索要更多關心，一方回避、冷淡、拒絕交流。”專業(yè)心理咨詢教育機構蜀三和表示。什么是焦慮依戀型人格依戀，一般被定義為嬰兒和照顧者之間的一種特殊的情感關系，依戀關系從嬰兒時期就開始，并且一直延續(xù)甚至伴隨其一生。依戀關系可粗分為三種模式：焦慮型、回避型和安全型。其中，焦慮型人格又可細分為兩種：焦慮回避型和焦慮依戀型。 分離焦慮咨詢

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