睡不著背后的教育隱憂：張女士的兒子正在備戰(zhàn)高考，她比兒子還緊張。每天晚上，張女士躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著，即使好不容易睡著了，也會(huì)做一些關(guān)于兒子高考失利的噩夢(mèng)。她來到澤沃心理平臺(tái)，做了SDS抑郁測(cè)試量表，測(cè)試結(jié)果顯示她有輕度抑郁傾向。她的情緒低落，對(duì)兒子高考的過度擔(dān)憂已經(jīng)影響到了她的心理健康。為了進(jìn)一步了解自己的身體和心理狀況，她又做了SCL90癥狀測(cè)試量表，發(fā)現(xiàn)睡眠及飲食障礙因子得分較高，這解釋了她睡不著和多夢(mèng)的問題。通過澤沃心理平臺(tái)的心理輔導(dǎo)，張女士逐漸調(diào)整了心態(tài)，認(rèn)識(shí)到要給兒子和自己都留出一些空間。慢慢地，她的睡眠質(zhì)量得到了改善。SDS 抑郁篩查：讓父母正視子女教育中的心理問題。全新推出的測(cè)評(píng)指導(dǎo)子女教育問題為什么值得選擇
教育困境中的心理突圍：李先生和李太太的孩子上小學(xué)后，總是無法集中注意力學(xué)習(xí)，成績(jī)也不理想。李先生為此常常在家中頻繁踱步，思考如何提高孩子的專注力。李太太則變得焦慮易怒，晚上也常常睡不著多夢(mèng)。他們?cè)跐晌中睦砥脚_(tái)上了解到各種心理測(cè)試后，決定嘗試一下。先做了親子關(guān)系問卷，發(fā)現(xiàn)自己在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)缺乏耐心，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。孩子做了卡特爾16PF人格測(cè)試，顯示他的穩(wěn)定性較低，容易分散注意力。李先生和李太太分別做了SAS焦慮測(cè)試量表和SDS抑郁測(cè)試量表，發(fā)現(xiàn)兩人都有焦慮和抑郁的情緒傾向。SCL90癥狀測(cè)試量表也顯示他們的身體出現(xiàn)了一些因情緒問題導(dǎo)致的不適。接著，孩子做了9型人格測(cè)試，確定他是探索型人格，對(duì)新鮮事物充滿好奇。平臺(tái)的咨詢師根據(jù)這些測(cè)試結(jié)果，為他們制定了培養(yǎng)孩子專注力的計(jì)劃。同時(shí)，通過漢密爾頓抑郁量表和貝克抑郁測(cè)試問卷定期評(píng)估李先生和李太太的情緒。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子的專注力有所提高，成績(jī)也有了進(jìn)步，李先生和李太太的情緒也得到了改善。全新推出的測(cè)評(píng)指導(dǎo)子女教育問題為什么值得選擇用心理測(cè)評(píng)改善教育心態(tài)：為父母提供情緒疏導(dǎo)指南。
成績(jī)陰影下的焦慮：林先生和林太太的兒子小宇上初中了。近期一次考試成績(jī)出來后，小宇的排名大幅下滑。林先生開始變得緊張不安，他在網(wǎng)上瘋狂搜索各種教育方法，偶然間發(fā)現(xiàn)了澤沃心理平臺(tái)。看到平臺(tái)上有家庭教育方式調(diào)查問卷，他仿佛抓住了救命稻草，便認(rèn)真填寫，想從中找到改善小宇學(xué)習(xí)的辦法。平臺(tái)還提供了專業(yè)的分析報(bào)告，讓林先生對(duì)自己的教育方式有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他在澤沃心理平臺(tái)上看到了SAS焦慮測(cè)試量表，便自己偷偷做了測(cè)試，結(jié)果顯示他處于中度焦慮狀態(tài)。林先生覺得都是自己教育方式有問題才導(dǎo)致小宇成績(jī)不好，整個(gè)人變得很壓抑。而小宇面對(duì)父母的壓力，也越來越沉默，親子關(guān)系變得緊張起來。林先生打算繼續(xù)借助澤沃心理平臺(tái)尋找解決親子關(guān)系和自己焦慮情緒的辦法。
教育分歧后的身體不適：趙先生和趙太太在兒子的興趣培養(yǎng)上存在嚴(yán)重分歧。趙先生希望兒子學(xué)鋼琴，認(rèn)為這能提升氣質(zhì)；趙太太則覺得兒子應(yīng)專注于數(shù)學(xué)競(jìng)賽，為升學(xué)助力。兩人為此經(jīng)常爭(zhēng)吵，趙先生開始出現(xiàn)背部疼痛的癥狀，情緒也變得煩躁易怒；趙太太則常常睡不著，情緒低落，對(duì)什么都提不起興趣。他們來到澤沃心理平臺(tái)，做了家庭教育方式測(cè)試問卷，發(fā)現(xiàn)彼此缺乏溝通和尊重。趙先生的SAS焦慮測(cè)試量表顯示他處于中度焦慮，SDS抑郁測(cè)試量表、貝克抑郁測(cè)試量表和漢密爾頓抑郁測(cè)試量表顯示他有輕度抑郁傾向，SCL90癥狀測(cè)試量表中軀體化和敵對(duì)性因子得分較高。趙太太的SAS焦慮測(cè)試量表、SDS抑郁測(cè)試量表等結(jié)果顯示她也有明顯的焦慮和抑郁情緒，SCL90癥狀測(cè)試量表中睡眠障礙和抑郁因子得分較高。在平臺(tái)咨詢師的調(diào)解下，他們學(xué)會(huì)尊重對(duì)方的意見，并一起重新規(guī)劃兒子的興趣培養(yǎng)方向。隨著家庭矛盾的化解，趙先生的背部疼痛逐漸緩解，趙太太的睡眠質(zhì)量也得到了提高。家庭教育心理困境：SCL 90 測(cè)試指引父母走出困境。
教育焦慮背后的心理探尋：趙先生和趙太太的兒子即將面臨高考，可成績(jī)卻起伏不定。趙先生變得焦慮不安，總是在房間里頻繁踱步，擔(dān)心兒子考不上好大學(xué)。趙太太則常常睡不著，還容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)兒子發(fā)脾氣。他們聽說了澤沃心理平臺(tái)后，決定尋求幫助。在平臺(tái)上，他們先做了家庭教育方式測(cè)試問卷，發(fā)現(xiàn)自己給兒子施加了過多的壓力。兒子做了卡特爾16PF人格測(cè)試，顯示他的憂慮性較高，心理壓力較大。趙先生和趙太太分別做了SAS焦慮測(cè)試量表和SDS抑郁測(cè)試量表，結(jié)果顯示趙先生處于高度焦慮狀態(tài)，趙太太也有輕度抑郁傾向。SCL90癥狀測(cè)試量表顯示他們的身體也因長(zhǎng)期的焦慮和抑郁出現(xiàn)了一些不適。接著，兒子做了9型人格測(cè)試，發(fā)現(xiàn)他是成就型人格，對(duì)自己要求很高。平臺(tái)的心理咨詢師根據(jù)這些測(cè)試結(jié)果，為他們提供了減壓和調(diào)整教育方式的建議。通過定期使用漢密爾頓抑郁量表和貝克抑郁測(cè)試問卷監(jiān)測(cè)情緒，趙先生和趙太太逐漸學(xué)會(huì)了如何緩解自己和兒子的壓力，家庭氛圍也變得輕松起來。父母教育心理減壓：從 SAS 量表分析開始。全新推出的測(cè)評(píng)指導(dǎo)子女教育問題為什么值得選擇
SCL 90 癥狀測(cè)試：洞察父母教育子女時(shí)的身心困擾。全新推出的測(cè)評(píng)指導(dǎo)子女教育問題為什么值得選擇
突破教育瓶頸，點(diǎn)亮家庭希望：王先生和王太太因兒子的性格孤僻問題焦慮不已。王先生頻繁踱步，王太太睡不著多夢(mèng)。在澤沃心理平臺(tái)，先做親子關(guān)系問卷，發(fā)現(xiàn)陪伴方式不當(dāng)。兒子做9型人格測(cè)試，是內(nèi)向型人格需更多理解。夫妻做SAS焦慮測(cè)試量表，焦慮明顯。王太太做SDS抑郁測(cè)試量表，有輕度抑郁。SCL90癥狀測(cè)試量表顯示他們身體有因情緒產(chǎn)生的問題。兒子做卡特爾16PF人格測(cè)試后，平臺(tái)咨詢師分析。根據(jù)漢密爾頓抑郁量表和貝克抑郁測(cè)試問卷結(jié)果調(diào)整，兒子性格逐漸開朗，家庭充滿希望。全新推出的測(cè)評(píng)指導(dǎo)子女教育問題為什么值得選擇