戶外活動(dòng)場(chǎng)地作為兒童日常生活**貼近的場(chǎng)所，是讓兒童釋放好玩兒天性、自由玩耍，感受自然，認(rèn)知自然、接觸社會(huì)的社會(huì)化空間。1992年**兒童基金會(huì)紐約會(huì)議上***提出“兒童友好”概念，指對(duì)兒童友愛，兒童有權(quán)利享有健康的、被保護(hù)的、受到關(guān)心的、得到教育的、令人鼓舞的、沒有歧視的、有文化氛圍的社會(huì)化環(huán)境，主張把少年兒童的需求、權(quán)利放到城市規(guī)劃政策的**地位。兒童友好型公共空間的受益者不僅*是兒童，而且包括以兒童為切入點(diǎn)，綜合社區(qū)內(nèi)其他群體的行為心理需求，促進(jìn)空間中更多人的活動(dòng)產(chǎn)生，增強(qiáng)兒童活動(dòng)的活力場(chǎng)所。在商業(yè)綜合體中，只有恰當(dāng)?shù)淖プ和M(fèi)心理，切實(shí)抓住兒童的消費(fèi)特點(diǎn)，才能夠有效的提高商業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，兒童空間的設(shè)置與設(shè)計(jì)策略研究就成為關(guān)鍵。廣東 幼兒園大型戶外玩教具-數(shù)千中款式,接受定制。青海非標(biāo)定制幼兒園戶外生產(chǎn)廠家

在幼兒園的設(shè)計(jì)中，我們一直特別關(guān)注室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，但其實(shí)戶外活動(dòng)場(chǎng)地也很重要。因?yàn)閼敉饣顒?dòng)室幼兒園一日流程中尤為重要的一環(huán)，其設(shè)計(jì)需要花費(fèi)得心思不亞于室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，它還關(guān)乎著幼兒的安全與健康成長(zhǎng)。作為專業(yè)兒童空間設(shè)計(jì)師，要深諳兒童思維方式，從而了解到幼兒園戶外設(shè)計(jì)中，游戲器械、游戲內(nèi)容、游戲線路等對(duì)兒童的作用及道路寬度、建筑品大小、植物高度、游戲器具尺寸等，都要滿足兒童的尺寸和心理。并且設(shè)計(jì)師需要優(yōu)化活動(dòng)場(chǎng)地，提高兒童的主動(dòng)性和參與性。戶外活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，是要給兒童一個(gè)富有創(chuàng)意的游戲天地，設(shè)計(jì)師要注意在設(shè)計(jì)時(shí)，能讓孩子在游戲中充分發(fā)揮其藝術(shù)天分和激勵(lì)他們的想象力以及創(chuàng)新精神；避免為了讓孩子攀爬跳而購(gòu)置那些毫無生氣的游戲器械。廣東無動(dòng)力游樂設(shè)施廠家——樂奧游樂北京非標(biāo)定制幼兒園戶外幼兒園戶外大型玩教具-戶外游樂設(shè)備-樂奧游樂。

小孩子都喜歡攀爬，尤其是中大班的幼兒，所以應(yīng)該盡可能為幼兒設(shè)計(jì)1-3個(gè)攀爬區(qū)。比如可以在墻而設(shè)計(jì)橫向攀巖，在綠色長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)軟索爬梯，在草坪上設(shè)計(jì)輪胎爬墻、軟索爬墻等。長(zhǎng)廊可以連接室內(nèi)與戶外，也可以連接戶外多個(gè)游戲區(qū)；可以變成夏季綠蔭長(zhǎng)廊供幼兒嬉戲；也可以在長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)爬索、吊掛幼兒跳高摸的物品；也可以在長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)休閑長(zhǎng)椅、石桌等。若幼兒園戶外空間充足，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小樹林，栽種各種樹木，包括果木、花木等，在小樹林里吊掛秋千、搖椅等設(shè)施，保留樹林的土質(zhì)地面。有條件的幼兒園可以設(shè)計(jì)開闊大而積的草坪，不是觀賞草坪，應(yīng)該允許幼兒上去滾爬戲耍;沒有條件的幼兒園可以鋪設(shè)帶狀草坪，或者在裸露土壤的地而鋪設(shè)草坪，作為軟化地而的手段。有條件的幼兒園應(yīng)該為每個(gè)班的幼兒開辟一塊種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，距離自己的班級(jí)較近，并有班級(jí)標(biāo)牌，由幼兒自己管理，而不是交給門衛(wèi)或教師管理;沒有條件的幼兒園也應(yīng)該利用現(xiàn)有場(chǎng)地、哪怕利用盆盆罐罐進(jìn)行種植養(yǎng)殖活動(dòng)也行，這是幼兒的探索活動(dòng)，也是幼兒的游戲活動(dòng)，是每個(gè)幼兒童年的樂趣所在。

利用沿著城市界面的綠化帶，打造一個(gè)開放的公共空間。從兒童視角出發(fā)，為他們制造一個(gè)可以盡情地玩耍的地方，構(gòu)建讓小朋友們感到新奇、大膽的探索場(chǎng)景。設(shè)計(jì)之初，特別打破常規(guī)，設(shè)計(jì)了一個(gè)從建筑延伸到戶外的旋轉(zhuǎn)跨層滑梯。這樣獨(dú)特的設(shè)計(jì)打破了邊界，使內(nèi)部商業(yè)空間與外部活動(dòng)空間互動(dòng)起來，讓孩子們自由的探索。大滑梯和戶外兒童游樂設(shè)施，讓兒童可以在其間探險(xiǎn)游樂，鼓勵(lì)兒童去探索，同時(shí)與商業(yè)產(chǎn)生互動(dòng)，與整個(gè)城市空間開放互動(dòng)。這個(gè)全開放的游樂空間吸引著家長(zhǎng)和孩子們?cè)诓煌瑫r(shí)段聚集在這里，盡情玩耍。廣東無動(dòng)力游樂設(shè)施廠家——樂奧游樂【幼兒園戶外設(shè)計(jì)】中國(guó)風(fēng)幼兒園這樣設(shè)計(jì)!

由于幼兒園戶外場(chǎng)地中的設(shè)施是所有幼兒共享，即便是只有一兩個(gè)班級(jí)在一塊區(qū)域玩耍也涉及到需要多人共用一個(gè)設(shè)施，像滑滑梯、攀爬網(wǎng)或者利用“隧道”捉迷藏等活動(dòng)。這就需要小朋友們制定自己的規(guī)則并都能遵守它們。通過這些活動(dòng)，可以發(fā)展社交游戲，建立友誼，并且學(xué)會(huì)與他人合作。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，老師的視線不能顧及到每一個(gè)幼兒，因此，在活動(dòng)前，老師需要向孩子交代活動(dòng)的注意事項(xiàng)，孩子們也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整自己的行為，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。廣東無動(dòng)力游樂設(shè)施廠家——樂奧游樂幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)設(shè)備-戶外無動(dòng)力游樂設(shè)備-專業(yè)主題樂園規(guī)劃。山西兒童公園幼兒園戶外生產(chǎn)廠家

幼兒園戶外環(huán)境的設(shè)計(jì)方案_樂奧游樂。青海非標(biāo)定制幼兒園戶外生產(chǎn)廠家

兒童對(duì)環(huán)境的反映比成年人更為直接和活躍。他們總能發(fā)現(xiàn)高低、遠(yuǎn)近、軟硬、明暗的概念。而他們用來探索這些概念的客觀物體則又能激發(fā)他們的想象力并強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)樂趣。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和組織的空間能促進(jìn)合作和建設(shè)性的行為，減少違紀(jì)問題和破壞行為；同樣,隨著游戲環(huán)境的豐富，更多樣的機(jī)會(huì)和舒適條件使得游戲行為本身變得更富于活力、更多彩、更有效。空間質(zhì)量越高，教師越有可能對(duì)孩子們采取理智和友善的態(tài)度，鼓勵(lì)他們自選活動(dòng)，教導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我和他人的權(quán)利和感覺。而在質(zhì)量低劣的環(huán)境中，孩子們則較難融入且興趣低迷，教師們則更可能采取中性或淡漠的態(tài)度，更多地采用訓(xùn)斥和禁令，以及向孩子們灌輸生活中的強(qiáng)制性原則。因此，設(shè)計(jì)中允許使用某些對(duì)于兒童獨(dú)處場(chǎng)合顯得不夠安全的要素，以及在無控狀態(tài)下類似游戲場(chǎng)中容易遭到濫用或破壞的材料設(shè)施。如果自主性活動(dòng)能與教師引導(dǎo)或激勵(lì)的活動(dòng)相結(jié)合，許多設(shè)施，如花園，將會(huì)發(fā)揮出比較大的潛力。這類環(huán)境的教育潛力很大程度上取決于教師對(duì)其的利用，兒童們可能會(huì)自發(fā)地澆花或捉蟲等，但如何區(qū)分雜草和莊稼則還要從教師那里學(xué)習(xí)。青海非標(biāo)定制幼兒園戶外生產(chǎn)廠家

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